La escuela, a recuperación

Hace unos años, cuando Chris Patten, ministro de Educación de Margaret Thatcher y ahora rector de la Universidad de Oxford, coincidió con Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona, que ocupó la cartera educativa en tiempos de la UCD, le espetó: «¡Ah, usted también ha sido ministro de Educación! ¡Qué tarea más difícil! Viene a verte mucha gente con distintas soluciones para el mismo problema». Las evaluaciones de cuarto y sexto de primaria acaban de evidenciar el problema: los bajos rendimientos del alumnado catalán. Pero, ¿dónde está la solución?

La familia
Apoyar el esfuerzo de los que estudian

El sociólogo Salvador Cardús, decano de la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Autònoma de Barcelona (UAB), cree que, durante años, la sociedad ha menospreciado el valor de la educación y que los padres de los estudiantes han sido «cómplices inconscientes» de ello. «La sociedad tenía un modelo alternativo de éxito, la regla era ganar dinero y abandonar cuanto antes el sistema educativo. Hemos sido víctimas de esa norma. Hay que cambiar y defender el esfuerzo de estudiar». Cardús es de los que piensa que, en realidad, padres y estudiantes ya se han percatado de ello. Él lo ha apreciado en las aulas universitarias en las que imparte clase. «Comienza a existir un reconocimiento del estudio desde el punto de vista de las expectativas profesionales», afirma.

¿Pero, además de cambiar de actitud, han de hacer algo más las familias? «Vivimos una desorganización de horarios dramática en la que la convivencia familiar está a la cola de las prioridades. La actividad laboral del padre y de la madre va en detrimento del seguimiento sistemático de la actividad escolar. Hay que hacer algo», propone el sociólogo. La opinión de que los malos resultados no reflejan tanto la situación del alumnado como el contexto social en el que vivimos cala entre los expertos. «Si a un maestro catalán lo enviamos a Finlandia (paradigma del éxito) obtendremos resultados finlandeses, y un finlandés lograría aquí resultados catalanes».


Modificar el acceso a la profesión
La Administración

Assumpta Sogas, directora de la escuela pública El Sagrer del barrio barcelonés de la Sagrera, receta una mezcla a base de modificar el acceso a la profesión en las escuelas públicas y dar autonomía a las direcciones para escoger los perfiles de maestros que precisa cada centro. «El funcionariado es un sistema nefasto. Los malos resultados de lengua extranjera en las pruebas de sexto de primaria eran previsibles. Muchos de los maestros de inglés que trabajan en la escuela pública superaron unas oposiciones haciendo una traducción, pero les falta competencia comunicativa, que es lo que se necesita. En clase hay que hablar».

Sogas no se muerde la lengua. «Muchos maestros no se han puesto al día e imparten formación memorística que sirve para ir a un concurso de televisión». Considera que los sindicatos son «un obstáculo» para introducir cambios porque «defienden al trabajador, consideran que tiene derecho a un puesto de trabajo, pero no preguntan por la calidad de lo que hace». Y la Conselleria d¿Educació, opina, no se muestra «suficientemente sólida y segura» para hacer frente a una mudanza de esas características. La burocracia y lejanía de la Administración tampoco son un estímulo, dice, pero eso «no justifica los resultados».

Los centros
Más implicación de padres y profesores

La nueva presidenta de la Federació d'Associacions de Mares i Pares d'Alumnes de Catalunya (FAPAC), Inma Fuyà, tiene la seguridad de que existe una relación directa entre los niveles de implicación de los padres, el profesorado y la Administración en los centros y el grado de asunción de competencias por parte del alumnado. «Faltan apoyos, gente que arrime el hombro, aunque no se puede generalizar porque hay centros admirables». «Y en los tiempos de dificultades que corren y que han de venir ¿agrega¿ todavía harán falta muchos más esfuerzos». En el terreno de las dificultades para conseguir adhesiones a la causa, Fuyà dirige sus dardos hacia la Administración. «¿Usted ha visto cuando hay elecciones en los consejos escolares de centro que haya espots en televisión o cuñas publicitarias en la radio?», pregunta

La presidenta de la FAPAC sostiene que «es necesario revisar el papel de los órganos de participación» de la comunidad educativa en los centros. Ahora solo son «representativos, pero hay que ir más allá. Abrirlos a las asociaciones o entidades que se ocupan de los comedores o de las actividades extraescolares», por ejemplo. Y acoger al entorno de la escuela, «a las asociaciones de vecinos, a la ciudad». Cuando se le pregunta por el balance de resultados de las pruebas, ella dice estar «contenta de que exista una evaluación de diagnósticos para saber cuál es la marcha del alumnado».


La inmigración
Distribuir mejor a los recién llegados

El presidente del Consell Superior d¿Avaluació del Sistema Educatiu, Jorge Calero, distingue entre los inmigrantes de primera y segunda generación. Entre «los que han realizado una parte de su itinerario educativo en el extranjero y los que han efectuado todo su recorrido escolar en Catalunya». En el caso de estos últimos, «los resultados son similares» a los de la población autóctona. Los efectos de la inmigración sobre los resultados escolares se aprecian cuando se relacionan con la densidad de extranjeros que se registra en un centro educativo. Concentraciones por encima del «25% o 30% provocan dificultades de aprendizaje y descensos de rendimiento» asegura Calero, que lleva cuatro meses en el cargo. En consecuencia, se impone evitar ese tipo de agrupaciones.

Los últimos datos sobre el número de escuelas públicas y concertadas con más del 25% del alumnado de origen extranjero se refieren al curso 2007-2008. Ese año académico 686 centros de entre 3.000 escuelas, colegios e institutos catalanes contaban con más de una cuarta parte de extranjeros en su censo. La mayoría pertenecían a la red pública, pero 234 eran privados concertados.

Calero recuerda que la presencia de alumnado recién llegado no ha tenido repercusión sobre la evaluación de competencias de sexto de primaria, al menos por lo que respecta a los extranjeros incorporados a la escuela catalana en los dos últimos cursos, cuyos resultados no se consideraron en el cómputo global. Y cree que la reducción de la presión migratoria redundará en una mejor integración.

La tecnología
Introducir pantallas y ordenadores

El ingeniero Xavier Kirchner ha constatado que, los sábados por la mañana, las grandes superficies comerciales están abarrotadas de público en chándal que «sabe más de internet y tecnologías digitales que los expertos de bata blanca» de la época de sus comienzos. Kirchner afirma que «introducir ordenadores en la escuela no es innovar», sino más bien llevar a los centros algo que ya es común en la sociedad.

El ingeniero, uno de los coordinadores del programa que se inicio en septiembre con la introducción de 7.000 portátiles en las aulas de secundaria, explica que a menudo los conocimientos no llegan al alumnado «porque el formato es erróneo». «Los niños se han acostumbrado a recibir los mensajes de una forma, pero en la escuela les llegan de otra. Cambiar el formato no es una garantía de que mejoren sus rendimientos, dependerá de la potencia del proyecto educativo, pero salva el primer escollo».

El ingeniero cuenta que hay estudiantes que han observado el despertar del interés por el estudio en algunos compañeros. También certifica que los profesores están encantados de haber pasado de estar de espaldas a la clase, escribiendo con tiza en la pizarra, a ver los ojos de asombro de los alumnos al contemplar las imágenes en la pizarra digital. Una transformación similar a la que se fraguó al pasar de la misa tridentina y en latín a las ceremonias con el oficiante de cara a los fieles. Todo un Vaticano II.

El Gran problema es la cultura que se le traslada al estudiante y al padre, un alumno que ve como otro sin esforzarse tiene mas "Éxito" en las areas importantes de la Juventud, "Las Relaciones Sociales", se hace un gran esfuerzo en eso, y el alumno que se esfuerza, no solo se ve aislado, (ojalá solo fuese eso), es el centro de la burla del resto de alumnos que no deberían de estar en el sistema educativo, y por los que el nivel de la enseñanza se baja, para ver si los "Reconducimos por el buen camino", el buén estudiante se pierde, abandona el esfuerzo y se deja llevar por una cultura del Placer instantaneo, animada desde grupos musicales, series televisivas, anuncios, y un largo Etc que influye mucho mas en los jóvenes que cualquier campaña de la FAD.... y para rematarlo, el privilegiado que consigue estudios superiores solo le quedan 2 caminos.... el funcionariado, por lo cual se quedan calvos y viejos y aún siguen opositando desde casa de sus padres, o la salida laboral por la cual tenemos a grandes mentes de repartidores de Pizzas, sirviendo en un Mc Donals, o recogiendo tickets de aparcamiento.... con este futuro cierto y a la vista de cualquiera, el pobre que lo tenga claro para estudiar merece una medalla con honores militares y desfile por las calles del pueblo....

Pues empieza a montar la mía, mega, xDDDD

El problema recae en que es más fácil no hacer nada y esperar que pasa, y de mientras ir de fiesta en fiesta, que CONSTRUIRTE un futuro con sangre y sudor (y, en el caso de los hombres, masa capilar también).

El problema también está en los padres que o bien PASAN de los estudios de sus hijos o no les OBLIGAN a estudiar. Si el padre no plantea un hábito de estudio el hijo el único hábito que cogerá es el de darle a la pandereta día y noche y cuando se pierde el hábito es muy MUY difícil recuperarlo. Por lo tanto los padres también tienen que tener un grado de implicación en el asunto ayudando a los niños a hacer las tareas, a preguntar la lección,...

También una parte del problema recae en que se le da demasiada importancia a la figura del profesor. El profesor tiene un grado máximo de implicación pero tampoco es alguien que tiene que estar las 24h por los niños. La preparación de lso profes de ESO y BAT tampoco es la adecuada: no han aprendido los métodos de educación. Solo saben la matéria que tienen que enseñar y nada más.

Y, por último, la "dejadez" que tiene el gobierno y las diversas autonomias con la educación. Se ve que ahora es más importante arreglar el presente que preparar el futuro y, claro, cuando el futuro se vuelve presente se tiene que volver a arreglar y es un pez que se muerde la cola.

Nos hemos habituado a ver chiquillos de 16 años dejando la escuela para ir a trabajar de cualquier cosa: obrero, camarero,... cualquier cosa para sacarse unas perras que NUNCA son suficientes como para aconseguir la independencia económica y, los que se dan cuenta que con eso no van a ninguna parte, volvemos con lo de que han perdido los hábitos de estudio.

En mi generación empezamos a ver lo que hoy es constumbre, chavales entonces con Motos, que iban a buscar a las chavalillas de EGB mucho mas jóvenes.... yo les decía a los chicos de clase (Hablamos de 13 años de edad) que no se plantearan competir contra estos que con un Mobilette y 500 Pesetas en el bolsillo encandilan a las chavalas, ya que nosotros no tenemos eso, porque mas adelante, cuando nosotros tengamos algo por nosotros mismos, ellos seguirían teniendo un Mobilette y las mismas 500 Pelas en el bolsillo para dar de comer a la familia que por otra parte se agenciarían mas pronto que tarde.... No me equivoqué... muchas de mis compañeras de clase, guapísimas ellas, acabaron teniendo que convivir con un chulazo que las maltrataba, que al final era el mismo que iba a buscarla a la salida de clase con su Mobilette trucada.... A partír de ahí todo cambió.... la sociedad cantaba las excelencias de la Vida despreocupada, alentando el comportamiento visceral y sin pensar de diversión sin límite ni responsabilidades, y desde entonces hasta hoy todo ha sido un superarse una y otra vez, dejando pequeñas aquellas locuras de entonces..... Bién por tí, espero que gente como tu triunféis, no solo como persona que te aprecia por tu conducta, si no pensando en que padres de generaciones posteriores, os podamos citar como ejemplos a seguir, y de como haciendo las cosas correctamente se le premia a uno en la vida.

Si solo hace falta ver las películas que se ruedan en escenarios como "institutos" o "universidades", se ve de todo menos clases.

Mi mujer seguía antes de hacerse "Creposculita" El Internado..... y yo me reía de ella preguntando.... ¿es que nadie se da cuenta que pasa algo ahí?, que nadie saca notas, que no estudian, ah, no, El Internado está en España!!.

Ahora a la escuela se va a lucir palmito y mandar mensajes SMS.

Desgraciadamente ahora si quieres ser popular, tener novia y amigos, lo que tienes que hacer es pasar de los estudios, fumar (cuanto más nocivo lo que se fume mejor), emborracharte cada sábado, y, si es posible, liarla en el instituto insultando a los profesores y rompiendo cosas. Entoces será lo que se conoce como el "puto amo".
Ahora bien, si estudias mucho, haces los deberes a diario, ayudas en casa a tus padres y respetas a la autoridad, no eres más que un empollón sin vida social.
Y eso más que los padres lo van creando los propios jóvenes, metidos en un bucle que cada vez va a peor, hasta que un gobierno diga basta y dé autentica autorifdad a los profesores y policias para meter en cintura a esta juventud descarriada.

Yo soy de la opinión que fiesta sí, la que haga falta, pero cuando estés de vacaciones o hayas ya estudiado todo y acabado todos los deberes que tenias. Y por supuesto, siempre sin drogas, y sin fumar hasta los 18, después allá cada cual con su consciencia.

Yo no me voy a meter con lo que si fumas o no fumas (si por mi fuera, ya no fumaría nadie) creo que el problema real es que tenemos la tendencia de etiquetar a las personas: este hace esto, pues es eso, esto dice eso otro, pues es eso otro...

PD: Siempre hay los afortunados que combinan unas excelentes notas con una plena vida social XD

Tenéis toda la razón: de mis amigos soy casi el único, ya no que saca buenas notas sino que soy el único que aprueba...XD
y ellos, aunque son buena gente, el plan es Viernes: irse de porros y Sábado: chisparse. Yo a lo del Sábado siempre me apunto, si no tengo ningún examen o algo importante. Pero si algún Sábado no salgo por estudiar o algo simpre se quejan, me dicen que salga que no sé que y te restriegan que no has salido.

Somo un país de pandereta xDD